カリキュラム・教材

子どもたちの好奇心を刺激するため、工作やリトミックを交え、実際に手でふれたり動かしたり、友だちと一緒に共同作業できる教材を使用します。デジタルとアンプラクドの両方向から学びを進めます。

育まれる力

• ①思考力

  「論理的思考力」や「見通しを立てて物事に取り組む力」「最適なやり方を考え選ぶ習慣」といった、自ら考える力を育みます。

• ②協働性

  グループで課題解決に取り組むカリキュラムを通して、話し合い、協力して、よりよい結果を導きだす力を育みます。

• ③ねばり強さ

  間違えたときにも、どこが間違っていたのかを自分で探して修正をし、正解に導くという経験を重ねることで、最後まであきらめずに課題を解決する力を育みます。

• ④表現力

  友だちと一緒に1つの課題に取り組み、意見を出し合いながら解決をすることで、自らの意見を言葉で伝える表現力が身に付きます。

• ⑤知的好奇心

  「おもしろそう！」という意欲をもって取り組むことで、学びに向かう力を育みます。

• よりよいプログラミング教育の
  実施に向けて

  社内にプログラミングの推進部署を設け、オリジナルカリキュラムの作成や研修等を実施するとともに、専門家からの知見等もあわせて、教育環境を提供しています

  

  プログラミング社内研修の様子（2019年度）

  

  東京大学 池谷教授も注目！

  プログラミングには「目標設定→計画→実行→反省」のプロセスがありその中でも「反省」の要素が大事なんですよね。うまくいかなかった時、最初はランダムに別の方法を試し、そのあと「ここ」と「ここ」の関係を変えてみようと部分に着目した反省ができるようになる。こういった考えは自然観察では身につかない。想像性を育むのにプログラミングはいいですよ！

  池谷 裕二

  東京大学大学院薬学系研究科教授。薬学博士。脳研究の第一人者。神経科学 および 薬理学を専門とし海馬や大脳皮質の可塑性を研究。HOPPAのプログラミング教育導入にもアドバイザーとして参画。